Plano Nacional de Educação
Brasil não atingirá meta, diz MEC

BRASÍLIA - O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Reynaldo Fernandes, disse que o Brasil não conseguirá atingir a meta estabelecida pelo Plano Nacional de Educação para 2011, de que pelo menos 30% da população de 18 a 24 anos frequente a universidade. Em 2008, essa taxa, calculada com base em dados da Pnad, era de 13,71%. Considerando-se todos os universitários brasileiros, independentemente da idade, a taxa bruta de matrículas era de 25,52%. Para a secretária de Educação Superior, Maria Paula Dallari Bucci, é "legítimo" que o país leve em conta essa taxa bruta, já que o país convive com atraso escolar em todos os níveis de ensino. Reynaldo Fernandes disse que, nos países desenvolvidos, a taxa bruta costuma ser praticamente a mesma da taxa líquida.

" Reuni: até 2012, o investimento previsto é de R$ 3,5 bilhões. "

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- Eles já estão atrasados lá atrás. É difícil melhorar na última etapa da cadeia (de ensino). O caminho é lento - concordou Reynaldo Fernandes.

Nas instituições federais de ensino superior, houve aumento de 21.513 novas vagas presenciais e à distância, um incremento de 12,2% - somadas as duas modalidades de ensino - em relação a 2007.

Maria Paula apresentou balanço do Reuni, o programa de expansão das universidades federais. Segundo ela, no primeiro ano de vigência do programa, até o primeiro semestre de 2008, foram criadas cerca de 15 mil vagas presenciais. O investimento federal foi de 415 milhões. Até 2012, o investimento previsto é de R$ 3,5 bilhões. A secretária disse que as universidades contrataram 9.489 professores e 6.355 técnico-administrativos.

- Esse número é quase mais importante do que todo o resto. A transformação da universidade federal está nessa renovação. São profissionais qualificados. Daqui a alguns anos, isso vai significar uma transformação de A a Z na universidade - disse Maria Paula.

Fonte: O Globo, 27/11/2009

http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/11/27/brasil-nao-atingira-meta-diz-mec-914950622.asp

Recursos de R$ 1 milhão chegam a 60 municípios

Recursos de aproximadamente R$ 1 milhão do programa Brasil Alfabetizado estão à disposição de 60 municípios de 13 estados desde terça-feira, dia 17. Outros R$ 2,1 milhões foram transferidos para as escolas cadastradas no Programa Dinheiro Direito na Escola (PDDE).

Brasil Alfabetizado

UF	Municípios	Valor (em R$)
AL	1	10.800,00
CE	1	21.930,00
GO	1	1.350,00
MA	10	290.970,00
MG	4	4.275,00
PA	3	57.157,00
PB	19	371.820,00
PE	2	174.450,00
PI	4	61.500,00
RN	10	90.465,00
RS	2	4.125,00
SC	2	2.205,00
TO	1	3.000,00
TOTAL	60	1.094.047,50

Os valores, detalhados, podem ser conferidos na página eletrônica do FNDE.

Senado aprova projeto que dá cerca de R$ 10 bi para a educação até 2011

Proposta termina com a incidência da DRU na educação.
Projeto agora será promulgado pelo Congresso Nacional.

O plenário do Senado aprovou nesta quarta-feira (28) a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que acaba progressivamente com uma retenção de 20% sob as verbas da educação, a chamada Desvinculação de Receitas da União (DRU). Com a medida, até 2011, a área pode receber cerca de R$ 10 bilhões, segundo o Ministério da Educação. O projeto agora será promulgado pelo Congresso Nacional.

A DRU permite ao governo aplicar livremente 20% da arrecadação de todos os tributos federais, não precisando respeitar vinculações constitucionais. A educação é uma das áreas afetadas, uma vez que a Constituição determina que 18% da arrecadação com tributos federais deve ser destinada à área.

De acordo com a PEC, em 2009 seria permitido ao governo retirar somente 12,5% dos recursos vinculados à educação. Em 2010, a DRU poderia afetar no máximo 5% dos recursos. A partir de 2011, a educação ficaria totalmente livre da DRU.

Neste ano, segundo o MEC, o orçamento do ministério é de aproximadamente R$ 41,5 bilhões.

A proposta aprovada nesta quarta também amplia para pessoas entre 4 e 17 anos o direito à educação básica gratuita e obrigatória. Isso só acontece, atualmente, para quem tem entre 7 e 14 anos e, a partir do ano que vem, para as pessoas entre 6 e 14.

Fonte: G1 (Globo.com)

http://g1.globo.com/Noticias/Politica/0,,MUL1358762-5601,00-SENADO+APROVA+PROJETO+QUE+DA+CERCA+DE+R+BI+PARA+A+EDUCACAO+ATE.html

A Origem do Dia do Professor

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.

No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.
Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.

Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.

O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.

A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Fonte: Site Brasil Cultura, 15/10/2009.

http://www.brasilcultura.com.br/cultura/o-dia-do-professor-e-comemorado-no-dia-15-de-outubro-mas-poucos-sabem-como-e-quando-surgiu-este-costume-no-brasil/

Música: Anjos da Guarda - Leci Brandão

http://www.youtube.com/watch?v=Xir5eqTV3xE

Crianças e Adolescentes são retirados do trabalho ilegal em 2009

Quatro mil crianças e adolescentes em todo o país foram afastados este ano de situações de trabalho ilegal por auditores do Ministério do Trabalho (MTE). Ao detectar a presença deles em idade inferior à permitida, o fiscal notifica o empregador a afastá-los de imediato e aciona a rede de proteção.

Segundo a Constituição Federal, é considerado ilegal o trabalho noturno, perigoso ou insalubre aos menores de 18 e qualquer trabalho aos menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir dos 14 anos.

Para fortalecer essas ações, o MTE iniciou parceria com órgãos que atuam na causa, como o Ministério Público do Trabalho, Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, Ministério da Educação, Secretaria Especial de Direitos Humanos, Fórum Nacional e Fóruns Estaduais para Erradicação do Trabalho Infantil, Secretarias Estaduais e Municipais de Assistência Social.

“O governo brasileiro investe maciçamente em esforços no combate ao trabalho infantil por meio de políticas sociais baseadas em ações integradas, que garantem à criança e ao adolescente o direito à vida e ao desenvolvimento total”, afirma a chefe da Divisão de Fiscalização do Trabalho Infantil do Ministério do Trabalho, Maira Rezende de Campos Souza.

O MTE trabalha pelo afastamento das crianças e adolescentes de situação de trabalho irregular; pelo acionamento da rede de proteção à criança e ao adolescente; e pela inclusão dos jovens em programas de transferência de renda ou em programas sociais, atendidas as necessidades em cada caso.

Conaeti - A Comissão Nacional de Erradicação do Trabalho Infantil (Conaeti), coordenada pelo Ministério, com participação de entidades representativas dos segmentos do governo, dos trabalhadores, dos empregadores e da sociedade civil, trabalha pela aplicação das disposições das Convenções nºs 138 e 182 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), das quais o Brasil é signatário. Entre as suas principais atribuições estão a revisão e o acompanhamento da execução do Plano Nacional de Erradicação do Trabalho Infantil, por ela elaborado em 2003.

Editado pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República
Nº 909 - Brasília, 13 de Outubro de 2009

Brasil empresta US$ 10 bi ao FMI

O Brasil vai adquirir US$ 10 bilhões em bônus do Fundo Monetário Internacional (FMI). O anúncio foi feito formalmente pelo ministro da Fazenda, Guido Mantega, nesta segunda-feira (5) em Istambul, na Turquia. Após a revisão, o acordo será encaminhado à Diretoria Executiva do fundo para aprovação. Pela primeira vez, na história, o Brasil passa à condição de credor do FMI, em vez de devedor.Na Turquia, Guido Mantega participa da reunião do FMI e do Banco Mundial (Bird), em meio às discussões sobre a maior participação dos países emergentes nas decisões dos dois organismos multilaterais. Além do ministro, o presidente do Banco Central, Henrique Meirelles, está presente ao encontro como representante do Brasil.Segundo informações divulgadas pelo Ministério da Fazenda, no encontro que teve com o diretor-gerente do FMI, Dominique Strauss-Kahn, o ministro oficializou a decisão de assinar um Acordo de Compra de Notas (ACN) com a instituição, faltando apenas o envio a instâncias técnicas do governo para a revisão final. Convite - Em abril deste ano, o FMI convidou o Brasil a fazer parte dos países credores da organização multilateral e o governo brasileiro aceitou a proposta. Na ocasião, Mantega antecipou que durante reunião do G20, em Londres, naquele mês, ficou combinado que os países mais fortes, os que têm recursos disponíveis dariam aportes de forma que o fundo obtivesse mais US$ 500 bilhões para poder ajudar os países em dificuldade.Dois meses depois do convite, o ministro anunciou que o Brasil disponibilizaria US$ 10 bilhões ao Fundo. A operação da aquisição de bônus do FMI é lastreada em Direito Especial de Saque (DES), uma espécie de moeda do Fundo, com juros pagos trimestralmente, baseados na taxa estabelecida pela instituição. Essa taxa de juro é a média ponderada das taxas de juros de curto prazo dos Estados Unidos, da Zona do Euro, do Japão e Reino Unido, e atualmente está em 0,25%. O comunicado do Ministério informa que as notas serão emitidas de acordo com as necessidades de recursos do Fundo e que terão prazos de repagamento iguais aos que vigoram nos empréstimos do FMI (três anos e um trimestre de carência e cinco anos de prazo total. Empréstimo - A nota oficializando o empréstimo do Brasil ao fundo divulgada em Brasília ressalta que em meio à maior crise econômica desde a Grande Depressão dos anos 1930, além de não precisar de apoio financeiro do FMI, o Brasil está em condições de emprestar um montante expressivo de recursos à instituição. O documento registra ainda que o ACN é parte da decisão de ampliar a capacidade de empréstimo do FMI, conforme acordado pelos líderes do G20. Com esse objetivo, diversos países (Japão, Canadá, Noruega, França, Reino Unido, Alemanha, Suíça, Espanha e Países Baixos) já concluíram acordos bilaterais de empréstimo, aprovados pela Diretoria do fundo. No caso do Bric (Brasil, Rússia, Índia e China), a opção foi pela modalidade de compra de notas. O acordo com o Brasil terá duração de dois anos.

Editado pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da RepúblicaNº 904 - Brasília, 5 de Outubro de 2009

Subiu IDH Brasileiro - 75ª posição no ranking da ONU

As condições socioeconômicas do Brasil em 2007 melhoraram , quando comparadas a 2006, e o país está na 75ª posição no ranking do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), que é liderado pela Noruega. Austrália e Islândia ocupam, respectivamente, o primeiro e o segundo lugar. O índice brasileiro subiu de 0,808, em 2006, para 0,813, em 2007. A posição consolida o Brasil no grupo de países considerados com desenvolvimento humano elevado, com IDH entre 0,800 e 0,900. O Pnud criou este ano um grupo de elevado grau de desenvolvimento (acima de 0,900). “É preciso considerar que os dados remontam ao ano de 2007. Se o IDH fosse mensurado pelos dados de 2008 ou 2009, nosso indicador estaria em melhor posição”, afirma a secretária de Avaliação e Gestão da Informação do Ministério do Desenvolvimento Social (MDS), Luziele Tapajós. Crise econômica - O indicador da ONU reúne dados do Produto Interno Bruto (PIB), educação e expectativa de vida. Os dados foram coletados antes da crise econômica mundial. A pontuação varia entre 0 e 1. Quanto mais próxima de 1, melhor é a qualidade de vida da nação. Luziele Tapajós destaca que “O fato de termos um IDH considerado elevado é reflexo dos acertos das políticas sociais adotadas pelo governo brasileiro”, ressaltou.


Editado pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da RepúblicaNº 904 - Brasília, 5 de Outubro de 2009

Escola na fronteira

Começa a funcionar no próximo ano a primeira escola técnica binacional,

na fronteira entre Brasil e Uruguai. Acordos bilaterais para a
implantação da unidade de ensino ainda no primeiro semestre foram
detalhados, por representantes dos dois governos, em reunião realizada
na semana passada em Santana do Livramento, município gaúcho no qual o
campus será instalado.

A escola será uma unidade avançada do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense e contará com 50% de estudantes
uruguaios e 50% de brasileiros. Inicialmente, será oferecido o curso
técnico de nível médio de informática.

Outras três escolas binacionais vão funcionar, a partir do segundo
semestre de 2010, em Quaraí, Jaguarão e Santa Vitória do Palmar, também
no Rio Grande do Sul. A intenção é oferecer cursos técnicos de nível
médio em turismo, meio ambiente e informática.

Nesses municípios, as unidades de ensino serão atendidas pelo sistema
Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil) — a unidade não tem sede
física, mas um polo com aulas pela internet — ou pelo programa Brasil
Profissionalizado, que repassa recursos federais a escolas técnicas
estaduais para reforma, aquisição de equipamentos ou construção de
unidades.

"Esperamos que o projeto com o Uruguai seja referência para outros
acordos de escola técnicas de fronteira", disse o secretário de
educação profissional e tecnológica do Ministério da Educação, Eliezer
Pacheco.

Fonte: Agência Brasil, 26 de agosto de 2009.

Seminário Internacional sobre Diretrizes Curriculares da Educação Superior Latino Americana: Revalidação de Diplomas; Sistema Educacional e Mercado

O Seminário Internacional sobre Diretrizes Curriculares da Educação Superior Latino Americana: Revalidação de Diplomas; Sistema Educacional e Mercado de Trabalho, é a terceira edição do Ciclo de Seminários Internacionais "Educação no Século XXI", e foi realizado hoje no auditório Nereu Ramos, Câmara dos Deputados (Brasília), das 9 às 18:30 hs.

Segundo os organizadores, o trânsito intenso entre estudantes e profissionais por diferentes países exige que educadores, legisladores e gestores públicos estudem mecanismos para o reconhecimento de diplomas, garantindo a qualidade dos sistemas educacionais.

Como o seminário ocorreu hoje mais cedo, acredito que o material apresentado seja disponibilizado brevemente on-line.

Segue o link oficial do evento: http://www2.camara.gov.br/eventos/seminario-internacional-educacao-superior-latino/apresentacao

Países latino-americanos discutem políticas integrada sobre educação, esporte e lazer

A criação de uma plataforma de comunicação, cooperação, integração e intercâmbio em torno de políticas para esporte, educação e lazer nos países da América Latina começou a ser discutida hoje (24), em Brasília, em reunião que conta com a participação de representantes de seis países latino-americanos e também dos Estados Unidos. No encontro, pesquisadores, educadores e gestores especialistas estudam a formulação de políticas públicas integradas de educação, esporte e lazer.

O evento, que vai até quarta-feira (26) na Academia de Tênis, vai preparar as bases para a realização de um seminário internacional, no próximo ano, envolvendo todos os países da região em torno do assunto. Além dos especialistas norte-americanos, participam da reunião representantes da Argentina, Colômbia, do Uruguai, Paraguai, Chile e Brasil.

Segundo a diretora de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania do Ministério da Educação, Jaqueline Moll, a união dos países em torno de um objetivo ?procura tornar realidade a utopia de se construir um mundo melhor para todos, dentro de uma nova mentalidade, a partir do prisma da democracia, para o oferecimento de esporte, educação e lazer?. Ela acredita que as discussões sobre a integração dos países latino-americanos em torno da questão possam resultar na criação de uma lei contendo objetivos comuns, dentro de um trabalho de compartilhamento em que se coloquem em prática ideias e políticas, permitindo ?que coisas concretas sejam construídas?.

Para a diretora da Organização dos Estados Ibero-Americanos no Brasil (OEI), Ivana Siqueira, a criação de políticas unificadas de esporte e lazer entre os países permitirá a fixação de valores, resultando em fator de união continental.

O professor Nelson Marcelino, da Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), no interior de São Paulo, destacou que há uma diferenciação semântica em cada país, conforme sua história e traços culturais, em torno do significado das palavras ócio, lazer e diversão. No entanto, disse o professor, a adoção de uma linha de pensamento uniforme sobre o uso do lazer (como no Brasil) como objeto e veículo de educação, pode levar todos os países a um processo educacional mais abrangente.

Marcelino mencionou pesquisa feita por uma professora paulista com membros de gangues que concluiu que os depredadores de escolas ou não têm acesso a elas ou delas foram expulsos. Por isso, o professor da Unimep é favorável ao desenvolvimento de políticas integradas em torno do lazer, item que, para ele, ?por si só merece a criação de uma secretaria de governo, assim como já existem várias [secretarias] para diversos objetivos sociais?.

Amanhã (25) de manhã, em mesa-redonda, serão discutidas possibilidades de ações integradas de políticas públicas nacionais de educação, esporte e lazer, com a participação de convidados dos países latino-americanos que participam da reunião. Depois de amanhã (26) será apresentado um relatório das discussões dos grupos de trabalho. À tarde, a coordenadora de Desenvolvimento de Cooperação Técnica do Escritório Regional de Brasília da OEI, Cláudia Baena Soares, divulgará a carta de intenções.

Na ocasião, a diretora do Departamento de Ciência e Tecnologia do Esporte da Secretaria Nacional de Desenvolvimento de Esporte e Lazer, do Ministério do Esporte, professora Leila Mirtes Santos, apresentará sugestões para organização de um seminário internacional, em 2010, que discutirá a criação de políticas públicas em torno de esporte, educação e lazer nos países latino americanos.

Fonte: Portal Mais Comunidade, 24/08/2009.

http://www.maiscomunidade.com/conteudo/2008-05-19/brasil/21032/PAISES-LATINOAMERICANOS-DISCUTEM-POLITICAS-INTEGRADA-SOBRE-LAZER-ESPORTE-E-EDUCACAO.pnhtml

Estudantes do ensino fundamental poderão passar mais horas na escola

RIO - A Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) da Câmara aprovou na quarta-feira um projeto que inclui na Constituição o direito à jornada integral no ensino fundamental, como mostra matéria de Catarina Alencastro publicada no jornal O Globo. O texto aprovado na Câmara estabelece que também terão direito ao ensino integral alunos fora da idade regular.
Embora aprove a ideia, o ministro da Educação, Fernando Haddad, disse que a mudança custaria aos cofres públicos cerca de R$ 20 bilhões a mais por ano. Segundo ele, para que a proposta entre em vigor, é fundamental que sejam definidos fontes de financiamento e um período de transição para que os municípios se adaptem.
Além do investimento em pessoal, as escolas teriam de se preparar para acolher os alunos por mais tempo. No caso das que funcionam em dois turnos, uma nova estrutura física precisaria ser criada para uma adequação ao novo período de ensino.
- O impacto dessa medida seria de R$ 15 a R$ 20 bilhões em termos de custeio, fora a parte de infraestrutura. Por isso consideramos essencial pactuar com governo e prefeituras a fonte de financiamento - disse Haddad.
Para sair do papel, a PEC ainda deve ser aprovada por outra comissão da Câmara e em dois turnos nos plenários da Câmara e do Senado.

Publicada em 20/08/2009 às 00h51m, O Globo

http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/08/20/estudantes-do-ensino-fundamental-poderao-passar-mais-horas-na-escola-757488136.asp

Sexta Conferência Internacional de Educação de Adultos - CONFINTEA VI

Vivendo e aprendendo para um futuro viável:O poder da aprendizagem e da educação de adultos

A Sexta Conferência Internacional de Educação de Adultos (CONFINTEA VI) proporcionará uma importante plataforma para o diálogo sobre políticas e promoção da aprendizagem de adultos e educação não formal em âmbito global. A Conferência envolverá os países-mebros da UNESCO, agências das Nações Unidas, agências multilaterais e bilaterais de cooperação, organizações da sociedade civil, setor privado e aprendizes de todas as regiões do mundo. A CONFINTEA VI será realizada em cooperação com o governo brasileiro, em Belém do Pará, de 1° a 4 de dezembro de 2009.

Maiores informações em http://www.unesco.org/pt/confinteavi/

Ciência cá entre nós...

Aqui no Brasil nós também estamos preocupados com a valorização e
divulgação da ciência. Por exemplo, no Rio de Janeiro, a Sociedade
Brasileira para o Progesso da Ciência (SBPC) mantém regularmente o
programa Ciência às Seis e Meia e há o espaço Ciência Viva, onde as
crianças podem interagir e aprender.
O endereço é:

Av. Heitor Beltrão, no 321 - Esquina de Rua Pareto
Praça Saens Pena - Tijuca - Rio de Janeiro - RJ
CEP: 20550-000

Telefone/Fax: (021) 2204-0599
Internet: www.cienciaviva.org.br

Ciência e companhia

O governo inglês está apoiando uma campanha para valorizar a ciência tornando-a mais acessível ao grande público. A campanha se chama "Science: so what? so everything" e conta com um website e representação no Tweeter e Facebook.
O site dispõe de notícias, vídeos e documentários especiais. Há também uma seção sobre crianças e suas perguntas desafiadoras. Embora a capanha ainda esteja no início, é interessante ficar de olho.

Link para o site:

http://sciencesowhat.direct.gov.uk/

Video do Sir David Attenborough sobre a importância da ciência:

Sobre homens e anjos

"Os homens são anjos nascidos sem asas. É o que há de mais bonito:
nascer sem asas e fazê-las crescer." Saramago

Sons de Chuva e Trovão

Às vezes precisamos de sons relaxantes para estudar ou ajudar a dormir, certo? Que tal um barulhinho de chuva! É incrível o que estes artistas fazem, sem instrumentos envolvidos, apenas com a voz, pés e mãos... sons de chuva e trovão!

Esta é uma performance da música África (Toto), pelo grupo Perpetuum Jazzile, realizada ao vivo em Vokal Xtravaganzza 2008 (Ljubljana, Slovenia - outubro 2008) - arranjador Tomaž Kozlevčar.



Fiquei até inspirado... pena que só sei estalar os dedos "(sic)"... e não canto tão bem! :-)

Maiores informações sobre o grupo em http://www.perpetuumjazzile.si/en

Conferência Nacional de Educação - CONAE 2010

A Conferência Nacional de Educação – CONAE é um espaço democrático aberto pelo Poder Público para que todos possam participar do desenvolvimento da Educação Nacional.

Está sendo organizada para tematizar a educação escolar, da Educação Infantil à Pós Graduação, e realizada, em diferentes territórios e espaços institucionais, nas escolas, municípios, Distrito Federal, estados e país. Estudantes, Pais, Profissionais da Educação, Gestores, Agentes Públicos e sociedade civil organizada de modo geral, terão em suas mãos, a partir de janeiro de 2009, a oportunidade de conferir os rumos da educação brasileira.

Tema da CONAE, definido por sua Comissão Organizadora Nacional, será: Construindo um Sistema Nacional Articulado de Educação: Plano Nacional de Educação, suas Diretrizes e Estratégias de Ação. A CONAE acontecerá em Brasília, de 28 de março a 1º de abril de 2010, será precedida de Conferências Municipais, previstas para o primeiro semestre de 2009 e de Conferências Estaduais e do Distrito Federal programadas para o segundo semestre do mesmo ano.

A Portaria Ministerial nº 10/2008 constituiu comissão de 35 membros, a quem atribuiu as tarefas de coordenar, promover e monitorar o desenvolvimento da CONAE em todas as etapas. Na mesma portaria foi designado o Secretário Executivo Adjunto Francisco das Chagas para coordenar a Comissão Organizadora Nacional.

A Comissão Organizadora Nacional é integrada por representantes das secretarias do Ministério da Educação, da Câmara e do Senado, do Conselho Nacional de Educação, das entidades dos dirigentes estaduais, municipais e federais da educação e de todas as entidades que atuam direta ou indiretamente na área da educação.

Fonte: Portal MEC

http://portal.mec.gov.br/conae/index.php?option=com_content&view=article&id=46:conferencia-nacional-de-educacao&catid=37:noticias&Itemid=57

Escolas são obrigadas a informar frequência de alunos aos pais

RIO - As escolas de todo o país serão obrigadas, a partir desta sexta-feira, a informar pai e mãe sobre a frequência e o rendimento dos alunos, além de apresentar a eles a proposta pedagógica da escola. A medida publicada no Diário Oficial da União acrescenta um parágrafo ao Artigo 12 da Lei nº 9.394, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

De acordo com o Artigo 12, os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica, assegurar o cumprimento dos dias letivos e carga horária estabelecidos, velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada professor, prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, e articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.

Fonte: O Globo, 10/08/2009

http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/08/07/escolas-sao-obrigadas-informar-frequencia-de-alunos-aos-pais-757153356.asp

Bobby McFerrin no Festival Mundial de Ciência!

É incrível como a gente pode se surpreender com alguns vídeos. Achei o vídeo abaixo super interessante e legal! Lembram daquela música gostosinha do filme Cocktail, “Don’t Worry, Be Happy”? Aquele com o Tom Cruise... pois bem, o cantor americano Bobby McFerrin é autor desta música, além de ser vencedor de oito Grammys e super conhecido no mundo do jazz (por sua imensa extensão vocal)! Ele foi convidado para participar do debate “Notas & Neurônios: Em Busca de um Refrão em Comum” no Festival Mundial de Ciência. Em determinado momento, ao falar sobre “expectativa”, resolveu demonstrar o sentimento usando a plateia como um instrumento musical. Lembrei até de outro "Tom"... o Tom Hanks, naquele filme... Quero ser grande!

Nossos adolescentes não são descartáveis

A UNICEF divulgou recentemente a criação do Índice de Homicídios na Adolescência (IHA) para medir o impacto desse tipo de violência dos jovens entre 12 e 18 anos. Os primeiros resultados já estão disponíveis no site da UNICEF e são alarmantes! Cerca de 46% de dos jovens que morrem nesta idade são vítimas de assassinatos. O relatório aponta que:

- meninos têm quase 12 vezes mais probabilidade de ser assassinados do que as meninas;
- adolescentes negros têm quase três vezes mais chance de morrer assassinados do que os brancos.
- e a maioria dos homicídios é cometida com arma de fogo.

Segue o link para o relatório de 2009:
http://www.unicef.org/brazil/pt/IHA.pdf

Ferramenta de busca para cursos de mestrado no Brasil

Achei uma idéia bem interessante. Uma ferramenta de busca para cursos de mestrado (no Brasil). Para saber mais informações e experimentar, acesse http://www.educaedu-brasil.com/. Bom estudo!

Experiência emocionante

Esse é o video do Matt, um ex-programador que se cansou da vida do escritório e decidiu correr o mundo. Quem dera eu poder repetir a mesma façanha!

Amazônia: conhecer para proteger

Li no site do governo que houve uma queda de 75% no desmatamento da Amazônia. Fiquei intrigada para saber como eles conseguem medir a extensão do desmatamento em uma área tão grande. Descobri então a existência do Sistema de Alerta de Desmatamento (SAD), do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon), que monitora toda a Amazônia brasileira por satélite. O site oferece um mapa detalhado com várias opções de visualização. É um recurso fenomenal que pode ser usado nas aulas de geografia e divulgado entre nós. Afinal, a Amazônia é um patrimônio da nação e da humanidade.

Recomendo a todos o site do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon).

Três porquinhos

Hoje é sábado e, por isso, decidi postar a história dos três porquinhos na versão do Lula e do funk! Divirtam-se!

La maison en petit cubes

Este filminho ganhou o Oscar de melhor animação (curta) em 2009. A história é emocionante e a música é linda. Pode ser usado como recurso didático para discutir questões como aquecimento global e o papel da memória na construção do eu (self).

Video games e educação: uma combinação possível?

Acabei de descobrir que o Brasil será o líder do FISU Web Games em âmbito mundial. O site do governo fala em cooperação, aprendizagem e desenvolvimento humano, entretanto existe uma linha tênue entre educação e comércio, especialmente quando falamos de aplicações web. Ainda não sei qual será o teor dos jogos ou os interesses secundários do Brasil nesta cooperação, resta-nos ver para crer!
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Brasil vai liderar a maior competição do mundo de jogos de internet

O ministro do Esporte, Orlando Silva, e o secretário geral da Federação Internacional de Esporte Universitário (FISU), Eric Saintrond, assinaram na manhã dessa quarta-feira (29), em Brasília, o Memorando de Entendimento garantindo o compromisso do governo brasileiro de ser o país líder para a realização do FISU Web Games em âmbito mundial, a partir de 2011.

O FISU Web Games (FWG) é uma competição internacional entre estudantes universitários, realizada por meio da internet. A competição terá disputas em rede de games, de festivais culturais e de promoção de talentos esportivos, artísticos e acadêmicos. Será realizada pela Federação Internacional de Esporte Universitário, que representa 60 mil universidades em 153 países, totalizando 140 milhões de jovens.

“As novas tecnologias têm um papel fundamental na difusão de educação, conhecimentos e cultura”, disse o ministro Orlando Silva. “Os jogos, com caráter educativo, servirão ao propósito de difundir os valores do esporte, de aproximar povos e nações, e de estimular a ocupação saudável do tempo para os jovens em todo o mundo”.

O FISU Web Games será disputado por meio do portal FWG. As competições serão disputadas em duas etapas – online e offline. Na etapa online, os usuários cadastrados no FWG participarão da competição pela internet. Já na fase de semifinais e finais, o usuário viajará para a cidade anfitriã para as disputas ao vivo, eventos internacionais que serão realizados em grandes arenas, como ginásios de esporte, centros de convenções ou campus universitários.

Os eventos offline são as disputas finais de cada uma das competições já realizadas em rede. Os custos da viagem dos finalistas para os locais de competição são pagos pela FWG. Os vencedores recebem premiações em dinheiro, medalhas e troféus.

Projeto piloto – O projeto piloto do portal FWG será testado no segundo semestre de 2010, com a realização de uma competição envolvendo oito países de línguas portuguesa, nos continentes da América do Sul, Europa, Ásia e África, totalizando sete milhões de estudantes universitários.

Durante o projeto piloto todas as funcionalidades do portal serão testadas e avaliadas. O software que permitirá a competição online será traduzido para mais de 50 países, permitindo, assim, a participação de estudantes de todo o mundo, a partir de 2011.

Ferramentas - O FWG tem diversas ferramentas de comunicação, como o Webcast, a TV online do FISU Web Games. A estrutura inclui ainda o portal de games da internet e uma rede internacional de notícias especializada em temas de interesse dos jovens universitários. No Fórum Mundial Universitário permanente serão discutidos temas gerais, como proteção ambiental, desenvolvimento sustentável, produção de energia limpa, biocombustível e outros temas internacionais de interesse estratégico.

Atualmente o Portal FWG prevê 16 eventos nos quatro anos, sendo quatro no Brasil e 12 por diversas capitais mundiais. A lista de eventos culturais leva em conta os temas de interesse dos jovens universitários e a possibilidade de entregas comerciais para os patrocinadores. Inclui disputas em categorias diversas, como bandas de rock, bandas de jazz, canção popular, coral, dança clássica, dança moderna, street dance, sapateado, mímica, animação, comercial de 30’, design de moda e interpretação, além dos games.

O comitê gestor será coordenado pelo Ministério do Esporte, que terá a responsabilidade de articular as ações dos diversos órgãos, ministérios e agências governamentais envolvidas no evento. A realização dos eventos no país permitirá que cada órgão do governo federal possa executar as mais variadas ações no sentido de apresentar e fortalecer a marca Brasil.

Motivo de orgulho

Li hoje no site do Ministério da Ciência e Tecnologia que os alunos brasileiros fizeram bonito na Olimpíada Internacional de Física. Ganharam duas medalhas de prata, duas de bronze e uma menção honrosa. Esse foi o melhor resultado entre os países ibero-americanos. Entretanto, é preciso destacar que estes alunos foram cuidadosamente selecionados e preparados. Sonho com o dia em que todos os nossos alunos terão a oportunidade de aprender as ciências da natureza como os brilhantes jovens que participaram da olimpíada. Segue a reportagem.

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Estudantes brasileiros se destacam na Olimpíada Internacional de Física

Os estudantes que representaram o Brasil na 40ª International Physics Olympiad (IPhO), no México, retornaram a semana passada com duas medalhas de prata, duas de bronze e uma menção honrosa na bagagem. O grupo foi preparado e selecionado pela Olimpíada Brasileira de Física (OBF), um programa da Sociedade Brasileira de Física (SBF) destinado aos alunos do ensino médio e do fundamental, que conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq/MCT).

A equipe foi composta por André Luis Farias, de Pernambuco, Ivan Mitoso Rocha, do Ceará, que conquistaram medalhas de prata; Leonardo Stedile, de São Paulo, Illan Halpern, do Rio de Janeiro, que ganharam medalhas de bronze; e Márcio Paiva Filho, do Rio Grande do Norte, que ganhou menção honrosa.

Esses estudantes iniciaram sua maratona de estudos em 2007, quando cursavam a 1ª série do ensino médio e estiveram entre os 48 alunos mais bem classificados, entre os 165 mil que se inscreveram naquela série. No total, a OBF 2007 recebeu 520 mil inscrições. Em 2008 esse número subiu para 770 mil.

Desde 2008, foram 18 meses de seleção e preparação nas coordenações estaduais da OBF, finalizadas com cursos intensivos e provas no Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP), no Campus de São Carlos. A IPhO teve a participação de 316 estudantes de 82 países. A classificação brasileira nesta edição foi superior à de 2008, quando conquistou uma medalha de prata, uma medalha de bronze e duas menções honrosas. O Brasil obteve este ano a melhor classificação entre os países ibero-americanos.

Assessoria de Comunicação
Ministério da C&T
www.mct.gov.br

Só número de acertos não definirá nota do Enem

BRASÍLIA - As notas dos participantes no novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não serão definidas apenas com base no número de acertos, mas também no grau de dificuldade de cada questão e numa fórmula estatística que considera até a possibilidade de que o acerto tenha sido obtido ao acaso, ou por chute. Um software será usado para calcular os resultados, anunciou nesta quarta-feira o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reinaldo Fernandes.

O Inep vai divulgar à meia noite desta quarta-feira, na internet, um simulado com 40 questões modelo do novo Enem, sendo 10 para cada área avaliada: ciência da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática. O simulado está disponível no site (www.enem.inep.gov.br).

Reinaldo explicou que, pela primeira vez, a prova do Enem será elaborada com base na teoria de resposta ao item, o que permite comparar o desempenho de participantes em anos diferentes do exame.

O simulado trará também um gabarito com as respostas. No entanto, segundo Reinaldo, não será possível saber a nota final com base no número de acertos. Ele ressalvou que o simulado permitirá que o estudante conheça o formato das provas e tenha uma ideia do nível de preparo.

O cálculo da nota do simulado não será possível por dois motivos. Primeiro, porque a prova que será aplicada em outubro terá 180 questões, o simulado tem apenas 40. Em segundo lugar, a nota final do Enem depende de uma série de cálculos estatísticos e não apenas do número de acertos.

- Uma correção clássica dá uma noção do desempenho. A tendência é que quem acerta mais itens vai melhor - disse Reinaldo.

Ele disse também que as notas do novo Enem serão divulgadas separadamente por área avaliada, assim haverá cinco notas: quatro referentes a provas objetivas e uma da redação.

Fonte: O Globo, 29/07/09

http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/07/29/so-numero-de-acertos-nao-definira-nota-do-enem-757023700.asp

Fractais

Olha só que site interessantíssimo! A primeira vista, este site não tem nada demais (além de ser da Finlândia). O que eu gostei foi que eles aplicaram uma propriedade dos fractais chamada "complexidade infinita"... é só clicar em alguma das imagens para ver!

http://www.lehtikuva.fi/hehkuva/

Enviado por Gilvan Magalhães

Baixa adesão nos cursos de formação de professores

BRASÍLIA e BELO HORIZONTE - O Rio e o Pará eram nesta sexta-feira os únicos estados em que o número de candidatos já superava o total de vagas nos cursos de graduação oferecidos gratuitamente a professores da rede pública pelo Ministério da Educação. A uma semana do fim do prazo de pré-inscrições, havia 27.438 profissionais cadastrados para as 57.399 vagas nos 17 estados que participam do programa. Isso significa que, por enquanto, há procura por apenas 47% das vagas.

No Rio, a situação era bem diferente: 1.181 professores para 790 vagas (demanda de 149%). No Pará, idem: 1.050 para 925 (113%). Embora no Rio a demanda geral seja maior do que a oferta, uma análise curso a curso revela que ainda há vagas: das 91 licenciaturas (curso de formação de professores) disponíveis, 16 tinham ontem 134 vagas em aberto.

Professor da educação básica vai escolher curso de formação pela web

Exemplo disso é a licenciatura em física no Centro Federal de Educação Tecnológica de Petrópolis: 39 das 40 vagas estavam disponíveis. Situação oposta ocorre na licenciatura em línguas e literatura portuguesa da UFRJ, no Rio: já são 74 candidatos para somente 3 vagas.

Mesmo quem não se inscreveu ainda tem chance. Após a primeira fase, cada secretaria de Educação deverá confirmar as inscrições. O objetivo é assegurar que as vagas fiquem com professores que precisam da formação. Quando houver mais candidatos que vagas, o MEC recomenda sorteio, mas as instituições têm autonomia para estabelecer outros critérios.

O objetivo é garantir que todos os professores da rede pública concluam o curso de licenciatura da disciplina que lecionam. A meta é formar 330 mil até 2015, em cinco períodos de ingresso: o deste semestre, dois em 2010 e outras dois em 2011. O secretário de Educação a Distância, Carlos Eduardo Bielschowsky, disse que os professores que não conseguirem a vaga agora serão atendidos nos próximos semestres. O fato de apenas 27 mil docentes terem feito inscrição preocupa o MEC.

Cada professor pode optar por até três cursos

No Rio, segundo o MEC, a UFRJ decidiu transferir 14 vagas para 2010, o que reduziu a oferta total no estado de 804 para 790 vagas. Na Plataforma Freire, cada professor pode optar por até três cursos. Assim, os números de pré-inscrições são inflados. No Rio, por exemplo, havia ontem 2.263 pré-inscrições, feitas por apenas 1.181 professores.

Seis estados não aderiram à primeira etapa do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica: São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Distrito Federal, Acre e Rondônia. Nesses seis estados, 145,7 mil educadores não têm cursos de graduação - escolaridade considerada ideal pelo MEC, apesar de a legislação admitir o diploma de segundo grau em algumas etapas do ensino.

A maioria dos sem-diploma trabalha em São Paulo, Minas e Rio Grande do Sul (132,1 mil), que têm, respectivamente, a primeira, a segunda e a quinta maiores redes de ensino do país. Mas, em percentuais, os casos mais gritantes são o do Acre, com 54% dos trabalhadores sem graduação; e o de Rondônia (36%).

Segundo o MEC, cabia às secretarias estaduais elaborar um diagnóstico das carências nos estados. Os seis estados não elaboraram ou elaboraram os levantamentos tardiamente, o que impediu a participação deles.

Fonte: O Globo, 24/07/09

http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/07/24/cursos-para-formacao-de-professores-ainda-tem-baixa-adesao-mas-no-rio-no-para-numero-de-inscritos-maior-que-oferta-756970288.asp

Ensino regular comporta 53% dos alunos com deficiência

da Folha de S.Paulo, no Rio

A inclusão de deficientes vem crescendo no Brasil. Em 2008, dos 696 mil alunos com alguma deficiência em escolas, 53% estudavam com os demais adolescentes e crianças. Em 1998, a taxa era de apenas 13%, e o total de estudantes na educação especial era de 337 mil. Mas as experiências desses alunos são diversas.

Samuel Sestaro, 19, que tem síndrome de Down, diz que estudar ao lado de colegas em classes regulares foi fundamental para concluir o ensino médio e ingressar numa faculdade de design, em Santos (SP). "Meus amigos e professores sempre me ajudaram muito."

Vilma Sestaro, mãe de Samuel, diz ter certeza de que, se tivesse matriculado seu filho apenas em escolas especiais, ele nunca teria conseguido chegar aos 19 anos em um curso superior. "Desde criança, ele estudou em escolas públicas e isso foi muito bom para ele."

Já Alisson Pinto, 32, que tem paralisia cerebral parcial, credita seu desenvolvimento intelectual ao trabalho na Apae de Pará de Minas (MG).

"Estudei num colégio estadual, e, lá, a professora não estava preocupada com meu aprendizado", disse. "Quem me ensinou o que eu aprendi foi a Apae", afirmou ele.

Link: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u600788.shtml

ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio)

Hoje visitei o site do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e fiquei surpresa com os números do ENEM 2009. Segundo o site, até o dia 22/07 houve mais de 4.576.126 milhões de inscritos.

"Efeito da data de nascimento" ou "Birthday Effect"

Continuando o posting de ontem, gostaria de assinalar que pesquisadores dos Estados Unidos, Inglaterra e países nórdicos têm investigado um fenômeno chamado 'birthday effect', em português, 'efeito da data de nascimento'. Estes estudos tentam descobrir até que ponto a idade que a criança entra na escola influencia seu desempenho acadêmico (veja DiPasquale et al, 1980; Diamong, 1983; Strøm, 2004). Tais estudos usam banco de dados parecidos com o SAEB para comparar a variação da performance das crianças em testes de leitura e matemática. As variáveis para as crianças de um certo grupo etário são isoladas e comparadas, oferecendo indicações interessantes. Esse tipo de análise é possível porque nestes países o ensino fundamental está universalizado, sendo obrigatório para crianças na faixa etária dos seis aos sete anos há várias décadas. Além disso eles possuem sistemas de avaliação que estão funcionando há mais tempo que o SAEB, o que facilita a construção de modelos estatísticos.

Os resultados destas pesquisas oferecem subsídios para análise da polêmica atual sobre a entrada de crianças de seis anos nas escolas brasileiras. Por exemplo, o estudo conduzido por Strøm (2004) na Noruega mostrou que as crianças mais jovens, nascidas em dezembro, apresentam defasagem significativa em testes de leitura quando comparadas a crianças mais velhas nascidas no mesmo ano. A pesquisa indica que as regras para o ingresso de alunos no ensino fundamental devem ser flexíveis a fim de proporcionar igualdade de oportunidades para todas as crianças.

Estes estudos sinalizam que a proposta do MEC (de uniformizar a idade de ingresso das crianças na escola para os seis anos completos) deve ser considerada com cautela. A experiência dos outros países nos mostra que embora seja importante a criação de parâmetros nacionais, sua aplicação deve considerar o direito de todos os alunos à educação de qualidade, levando em consideração o efeito da data de aniversário no processo de aprendizagem, especialmente para os alunos mais pobres.


Referências

DiPasquale, Glenn W., Moule, Allan D., Flewelling, Robert W. (1980) The Birthdate Effect. Journal of Learning Disabilities, 13: 4-8.

Diamond, Grace H.(1983) The Birthdate Effect: A Maturational Effect? Journal of Learning Disabilities, 16: 161-164.

Strøm, B. (2004) Student achievement and birthday effects. Paper prepared for presentation at the CESifo-Harvard University/PEPG Conference on “Schooling and Human Capital in the Global Economy: Revisiting the Equity-Efficiency Quandary,” CESifo Conference Center, Munich, September 3-4, 2004.

Crianças não são milho...

Durante o curso de mestrado minha querida orientadora costumava dizer que "crianças não são milho", ou seja, elas não amadurecem ao mesmo tempo.

Esta metáfora torna-se particularmente apropriada em se tratando do ingresso de alunos no primero ano do ensino fundamental. Recentemente, com a extensão deste nível de ensino para nove anos, o debate sobre a idade de ingresso ampliou-se nos estados na Federação. Alguns decidiram matricular crianças com seis anos incompletos, o que vem gerando muita polêmica.

De acordo com a notícia abaixo o Ministério da Educação agora pretende uniformizar a idade de ingresso com um projeto de lei. Ao meu ver, parece adequado ter como parâmetro nacional a matrícula de alunos com seis anos completos. Entretanto, é importante que a legislação não seja interpretada de forma inflexível. Em outras palavras, pais, professores e gestores devem ter em mente que o sistema de seriação (ou ciclos) não pode prejudicar a aprendizagem e o avanço intelectual das crianças.

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Versão completa da reportagem publicada no Estado de São Paulo (gentilmente enviada por Gilvan Magalhães):

MEC elabora projeto para unificar idade para a 1ª série AE - Agencia Estado

SÃO PAULO - O Ministério da Educação (MEC) elabora projeto de lei para unificar a idade de entrada das crianças no ensino fundamental, que passará a ter nove anos de duração, e não mais oito como é atualmente. A proposta pretende reverter decisões de Estados que estão permitindo a matrícula de alunos com 5 anos na nova 1ª série. Com a expansão do ensino fundamental de oito para nove anos, o Conselho Nacional de Educação indica os 6 anos completos como idade de início nessa etapa, começo da vida escolar obrigatória. Antes disso, para o MEC, a matrícula pode causar prejuízos no amadurecimento e no aprendizado.

Entre os Estados que contrariam a norma nacional estão dois - Paraná e Rio de Janeiro - que aprovaram leis estaduais que permitem matrículas na 1ª série do ensino fundamental de crianças que completem 6 anos até 31 de dezembro. Em São Paulo, o Conselho Estadual de Educação orienta escolas públicas e particulares a matricularem na 1ª série crianças que completem 6 anos até 30 de junho.

O projeto deve ser enviado em agosto ao Congresso, fixando uma data de corte nacional. ?É uma questão de amadurecimento das crianças e do direito delas à educação infantil. Isso é sério, porque a infância até 5 anos tem um processo de aprendizagem muito diferente das crianças maiores?, diz Maria do Pilar Lacerda, secretária de educação básica do MEC.

O presidente do Conselho Estadual de Educação de São Paulo, Arthur Fonseca Filho, ?lamenta? o projeto de lei em elaboração no MEC. ?Não acho errado que cada Estado tenha o seu modelo. Essa autonomia está prevista na Constituição e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação?, afirma. ?Escolhemos a data de 30 de junho porque antes era 31 de dezembro e não queríamos uma mudança radical?, completa. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Lua

O Google Earth agora tem um módulo lunar! Basta selecionar "Moon" na Barra de Ferramentas para acessar o mapa da lua, narrações especiais com os astronautas das várias missões Apolo e até um zoom que permite visualizar as pegadas dos primeiros visitantes humanos há 40 anos atrás! Vale a pena conferir!

Deixar filhos melhores para o planeta!

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Viva!!!

Passei com correções pequenas! Agora sou Doutora!

'Viva vox'

Quero registrar que amanhã, dia 20 de julho, haverá a defesa da minha tese de doutorado entitulada 'Between Streets and Schools' na Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge. Na Inglaterra a defesa da tese é fechada, contanto com a presença de dois examinadores, no meu caso, examinadoras. Uma é da própria Universidade de Cambridge (Hillary Cremin) e a outra (Professor Lynn Davies) é de Birmingham. Estou preparada e esperançosa. A defesa da tese, aqui chamada de 'viva vox', marca a conclusão do doutorado. Portanto amanhã será, certamente, um dos dias mais felizes da minha vida.

Desejem-me sorte!

Sei que nada sei...

Dinheiro direto na escola

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) liberou na terça-feira, 14, R$ 6.243.837,40 do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Foram beneficiadas escolas públicas da educação básica das redes estaduais e municipais e escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos.

Os recursos estarão disponíveis nas contas correntes dos beneficiários após o período de 48 horas úteis a partir da data de emissão da ordem bancária e podem ser conferidos na página eletrônica do FNDE, em Consultas a liberações de recursos.

O PDDE engloba várias ações voltadas para a melhoria da infraestrutura física e pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro, administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da educação básica.

Os recursos são transferidos independentemente da celebração de convênio ou instrumento congênere, de acordo com o número de alunos extraído do censo escolar do ano anterior ao do repasse.

Até 2008, o PDDE contemplava apenas as escolas públicas de ensino fundamental. Em 2009, com a edição da Medida Provisória nº 455, de 28 de janeiro (transformada posteriormente na Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009), foi ampliado para toda a educação básica, passando a abranger as escolas de ensino médio e da educação infantil.

No ano passado, o programa investiu R$ 692,7 milhões, beneficiando 26,9 milhões de alunos, matriculados em 117,4 mil escolas. Com sua ampliação, o universo de estudantes beneficiados em 2009 passou para 45,6 milhões, em 164,1 mil escolas. O orçamento previsto para este ano é de R$ 930,8 milhões.

Fonte: Governo Federal, 17 de julho de 2009.
http://www.brasil.gov.br/noticias/ultimas_noticias/160709-20/

Os livros do seu Carneiro...

Aos 72 anos, o alagoano Antônio Carneiro dos Santos ou Seu Carneiro, como é conhecido no Capão Redondo, na Zona Sul de São Paulo, diz que só frequentou a escola por “um mês” e que tudo que sabe aprendeu "com a vida". Apesar do pouco estudo, hoje ele contribui para a formação de moradores desse violento bairro da capital paulista.

Nesta quinta-feira (23), quando se comemora o Dia Mundial do Livro - data instituída pela Unesco -, o ex-feirante falou da experiência da ONG Reviver Capão, onde mantém atualmente uma biblioteca comunitária com cerca de 20 mil títulos.

Desde a criação do primeiro espaço de leitura, há seis anos, ele não parou mais. Seu Carneiro conta ter ajudado a criar outros 12, espalhados pela Zona Sul e Grande São Paulo. Entre elas, está uma biblioteca em uma base da Polícia Militar no Jardim Ranieri, na Zona Sul. Ele diz ter dado o pontapé inicial para a formação das bibliotecas, com a doação dos livros. Ao todo, já doou mais de 60 mil títulos.

Na biblioteca do Seu Carneiro, na ONG do Capão Redondo, parte dos livros fica distribuída em gôndolas, uma “influência” dos tempos de comerciante. As obras e revistas foram doadas à associação por moradores da região e não param de chegar. “Está difícil encontrar espaço.”

E o esforço rendeu frutos. Segundo ele, escolas da região recomendam sua biblioteca como fonte de pesquisa aos alunos, e trabalhadores mudaram seus hábitos para usar o espaço de leitura. “Não tenho dúvida de que a biblioteca estimula a leitura. Tem uma moça que trabalha como faxineira em uma fábrica aqui perto que criou o hábito de todos os dias passar aqui. O pessoal de uma loja grande vem ler na hora do almoço”, exemplifica ele, que paga do próprio bolso os R$ 3 mil de aluguel do imóvel e não aceita doações em dinheiro, apenas trabalho voluntário.

Foi o descaso do poder público em relação ao Capão Redondo que o levou ao trabalho comunitário. “Pela brutalidade que nós vemos do pessoal político... Eles não olham para o pessoal mais pobre. Aqui não tinha nem campo de futebol.” A ONG, que também oferece à população 39 cursos profissionalizantes a um preço simbólico (R$ 15, para pagar o professor), conta hoje com 2,6 mil alunos.

O exemplo do “bibliotecário” do Capão Redondo já foi notícia em jornais como o New York Times, conta com orgulho o alagoano que há 40 anos trabalha na região. Neste ano, ele foi convidado para dar palestras nos Estados Unidos e na América Latina. “É um sonho totalmente realizado. Eu gosto de ficar aqui. É um trabalho de formiga e que tem que ter muita coragem, com a idade que eu tenho.”

Fonte: G1, 23 de abril de 2009

Ainda sobre bibliotecas...

A Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) lança nesta terça-feira (21) a Biblioteca Digital Mundial, que permitirá consultar gratuitamente pela internet o acervo de grandes bibliotecas e instituições culturais de inúmeros países, entre eles o Brasil.

Dezenas de milhares de livros, imagens, manuscritos, mapas, filmes e gravações de bibliotecas em todo o mundo foram digitalizados e traduzidos em diversas línguas para a abertura do site da Biblioteca Digital da Unesco (www.wdl.org).

A nova biblioteca virtual terá sistemas de navegação e busca de documentos em sete línguas, entre elas o português, e oferece obras em várias outras línguas.

Entre os documentos, há tesouros culturais como a obra da literatura japonesa O Conde de Genji, do século 11, considerado um dos romances mais antigos do mundo, e também o primeiro mapa que menciona a América, de 1507, realizado pelo monge alemão Martin Waldseemueller e que se encontra na biblioteca do Congresso americano.

Entre outras preciosidades do novo site estão as primeiras fotografias da América Latina, que integram o acervo da Biblioteca Nacional do Brasil, o maior manuscrito medieval do mundo, conhecido como a Bíblia do Diabo, do século 18, que pertence a Biblioteca Real de Estocolmo, na Suécia, e manuscritos científicos árabes da Biblioteca de Alexandria, no Egito.

Até o momento, o documento mais antigo da Biblioteca Digital da Unesco é uma pintura de oito mil anos com imagens de antílopes ensanguentados, que se encontra na África do Sul.

Fonte: O Globo, G1, 21 de abril de 2009

http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1092802-5604,00-UNESCO+LANCA+BIBLIOTECA+MUNDIAL+DIGITAL.html

Laptop econômico e ecológico, será mesmo?

Segue a apresentação da CEO do programa One Laptop per Child (OLPC) sobre o XO-1 e seu design ecologicamente correto.

Matéria sobre educação brasileira no Economista

Em junho saiu uma matéria sobre educação brasileira na versão online do "Economist". O título era "Brazil's poor schools: still a lot to learn". Eu particularmente descordo de algumas afirmações do artigo, como a pressuposição de que Lula apenas continuou as políticas de Fernando Henrique. Embora saibamos reconhecer a contribuição dos tucanos para a universalização do acesso so ensino fundamental, avançamos muito durante o governo Lula que, por exemplo: implementou o FUNDEB, expandiu do ensino obrigatório para nove anos, tem aumentado a oferta do ensino médio e implementado ações para facilitar o acesso de jovens da classe trabalhadora ao ensino superior. Trata-se, portanto, de reconhecer os avanços realizados e também os desafios que ainda precisamos enfrentar.

De forma geral é inegável a interconexão entre educação e desenvolvimento nas nações BRIC (Brasil, Russia, India e China), haja vista o interesse internacional. A íntegra do artigo em inglês pode ser acessada através do link abaixo:

http://www.economist.com/displayStory.cfm?story_id=13782570

Biblioteca Britânica

A Biblioteca Britânica disponibilizou na internet (www.bl.uk/) um acervo gigante de livros, jornais, artigos. Não é à toa que o prédio, no centro de Londres, ficou conhecido como ''a catedral do conhecimento''.

A Biblioteca Britânica é a segunda maior do planeta e só perde para a biblioteca do Congresso americano. São nove andares num edifício do tamanho de quatro campos de futebol, três andares para cima e seis para baixo.

No subterrâneo, protegido de radiação, de umidade e de vandalismo, está guardado o tesouro que ocupa nada menos que 630 km de prateleiras, o equivalente a distância entre Salvador e Maceió.

Novidade é poder acessar agora também as 750 milhões de páginas dos 49 principais jornais britânicos publicados desde janeiro de 1800. Matérias, artigos, tudo o que a imprensa britânica contou nesses últimos dois séculos estão à disposição na tela do computador.

Para pesquisas que dependem de download, ou seja, quando o leitor tem que baixar um arquivo ou mesmo imprimir algum documento, há um custo equivalente a R$ 25 e o acesso vale por 24 horas.

O responsável pela publicação na internet, Ed King, conta que todos os documentos foram microfilmados, assim podem ser acessados em segundos, como artigos publicados pela imprensa britânica sobre a independência do Brasil, em 1822, ou a abolição da escravatura, em 1888.

Fonte: Globo G1, 13 de julho de 2009.
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1228262-5604,00.html

Criatividade

Está é uma palestra instigante do Sir Ken Robinson, na qual ele explora o papel das escolas no desenvolvimento da criatividade. Vale a pena assistir!

Reunião Anual da American Educational Research Association

Estão abertas as inscrições para envio de trabalhos para a reunião anual da American Educational Research Association (AERA). O tema deste ano é "Understanding Complex Ecologies in a Changing World". O prazo final é dia 22 de julho.

Maiores informações podem ser obtidas no site:

http://www.aera.net/Default.aspx?id=7590

Bolsa família e frequência escolar

Ontem a agência de notícias do governo publicou novos dados sobre a frequência dos alunos que recebem os recursos do bolsa família. Aparentemente, a frequência é a melhor desde 2004. Embora haja razão para celebrar, fica sempre uma ponta de dúvida sobre a validade dos dados. Segue a notícia na íntegra!

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Frequência escolar é a melhor desde 2004

O Ministério da Educação (MEC) obteve retorno de 97,85% do acompanhamento da frequência escolar de 14,3 milhões de crianças e adolescentes beneficiários do programa Bolsa-Família. A aferição vale para o segundo período deste ano. O resultado - maior obtido desde 2004 - se refere à coleta da frequência de abril e maio, junto aos alunos entre seis e 17 anos com registros corretos de escola no cadastro único do programa, gerido pelo Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS).

“Esse retorno sinaliza que o trabalho da coleta da frequência escolar dos beneficiários do programa Bolsa-Família está enraizado nos municípios”, afirma o diretor de estudos e acompanhamento das vulnerabilidades educacionais, Daniel Ximenes, da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), do MEC. Segundo ele, esse resultado é fruto das capacitações feitas com os operadores da frequência escolar no primeiro semestre em todos os estados.

O total de estudantes entre seis e 17 anos beneficiários do Bolsa-Família cadastrados junto ao MDS é de 16,7 milhões. No entanto, 2,4 milhões fazem parte do grupo de “não-localizados”, aqueles que não estão com registros corretos por terem mudado de escola ou cidade, por exemplo. Assim, o MEC teve, no segundo período de acompanhamento de 2009, condições de acompanhar a frequência escolar de 14,3 milhões de beneficiários.

O melhor percentual de retorno do acompanhamento até agora havia sido o do último período de 2008: 97,79%. De acordo com Ximenes, a tendência é que essa taxa se estabilize nesse patamar: entre 96% e 98%. “Já é um ótimo resultado, considerando que são crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade, de famílias em pobreza ou extrema pobreza”, ressalta.

Assiduidade - A assiduidade dos beneficiários na escola é uma das exigências para participação no Bolsa-Família, chamada de condicionalidade. É exigida a frequência mínima mensal de 85% para os alunos de seis a 15 anos e de 75% aos jovens de 16 e 17 anos. A responsabilidade pela informação desses dados é dos gestores municipais e estaduais e das direções das escolas. Cabe a eles também identificar os motivos do não-cumprimento das condicionalidades e implementar políticas públicas de acompanhamento para essas famílias, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O MEC realiza a coleta da frequência dos beneficiários a cada bimestre letivo e a envia para o MDS.

Fonte:
Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República
Nº 841 - Brasília, 8 de Julho de 2009

Paidéia

Este blog foi criado porque senti que precisava de um veículo para armazenar e organizar informações coletadas nos livros, textos e sites encontrados em fontes do Brasil e do exterior. Sempre tive receio de escrever um blog. Não queria prender-me a um formato, nem sentir-me pressionada a produzir com freqüência, já que tenho outras obrigações, como meu filho de 5 anos e a pesquisa educacional. Entretando, considerando a possibilidade de utilizar este espaço para socializar conhecimentos e informações rendo-me, finalmente, a esta ferramenta.

Este blog pretende explorar idéias e conceitos no campo da educação, assim como o próprio sentido do processo educativo, por isso foi batizado como 'Paidéia'. Então, para começar, penso que seja oportuno retornar à noção de Paidéia.

Convido a todos à leitura do texto de Maria de Jesus Fonseca, Professora Adjunta da ESEV, que se chama 'A noção de paidéia revisitada' (http://www.ipv.pt/millenium/esf9_mjf.htm).